России понадобятся учителя с высоким уровнем ЕГЭ

В ближайшее время в России потребуется больше учителей. Как передает корреспондент ИА REGNUM Новости, 13 апреля в ходе парламентских слушаний в Государственной думе РФ об этом заявил глава комитета Госдумы по образованию Григорий Балыхин ("Единая Россия"). "Анализ представленных материалов свидетельствует о том, что в среднесрочной перспективе ожидается увеличение потребности в педагогических кадрах", - сказал он.

По его словам, отсутствие дефицита учителей во многом связано с тем, что детей в основном учат работающие пенсионеры. По данным госстатистики, с 2003 по 2008 год число учителей пенсионного возраста возросло с 10% до 17%, почти половина учителей имеют стаж свыше 20 лет, а число молодых специалистов, со стажем до 5 лет, составляет всего около 10%.

В то же время, Балыхин констатировал, что общий прием в 2009 году на педагогические специальности уменьшился на 32% по сравнению с 2005 годом, в том числе прием на бюджетные отделения на 28%. На такие специальности, как "химия", "математика", "физика" прием на бюджетные места за 5 лет уменьшился почти в 2 раза, привел данные парламентарий. Общий контингент обучающихся в педагогических вузах в текущем учебном году по сравнению с 2005/2006 учебным годом уменьшился на 21%. По данным Рособрнадзора в 2009 году более 40% студентов, зачисленных по направлениям подготовки и специальностям педагогического профиля, обучаются на платной основе.

"Учиться в педагогические вузы идут не самые лучшие ученики", - заявил Балыхин. По его словам, в 2009 году средний балл ЕГЭ зачисленных на бюджетные места на педагогические специальности составил 53, при том, что средний балла по ЕГЭ зачисленных по всем укрупненным группам специальностей, был равен 59. "Во многом такое положение связано с низким престижем учительского труда", - отметил глава комитета.

В то же время, подчеркнул глава комитета Госдумы, новой школе нужен современный учитель, обладающий новым педагогическим мышлением, владеющий инновационными технологиями обучения, умеющий заинтересовать ученика самим процессом обучения.